炎炎夏日，阿美族豐年祭正熱鬧登場，你到部落遊學兼避暑了嗎？本期提供部落大學的原住民教育現況報導。

 

首先，【原教封面故事】整理與回顧原住民部落大學的發展歷程，目前這個承載許多部落重建夢想的學習園地，雖有經費挹注，但尚未整合發揮活力，彷彿失焦的戰場。【原教評論】由教育部院社教司劉奕權司長、台師大林振春教授、以及多年投入第一線部落辦學的高正治醫師，帶領我們瞭望三大議題：部落大學政策、營造學習型部落、部大如何做部落重建。

 

【主題書評】評介最近出版的三本部落大學研究的碩士論文。【原教人物群像】帶我們聆聽後山南島社大劉炯錫教授和高正治醫師的辦學心聲，也發現在宜蘭有個投入部落辦學的原住民校長菁英團隊「宜蘭原住民文教促進會」，而不斷尋找創意解決問題的桃園部大執行秘書王連進，究竟他如何以非原住民的身分投入，讓桃園縣原住民部落大學連續兩年蟬聯全國部大評鑑冠軍？風靡青少年的警察作家撒可努，居然辦了個獵人學校，夢幻熱烈招生中。

 

【原教最前線】鎖定部落大學的課程及師資做檢視。分別透過原鄉型的烏來國小和都會型的樟樹國中，介紹九年一貫課程如何結合部落文化歷史特色設計課程，帶動學生的學習興趣，同時展現活力。

 

到底什麼是「部落」？本期的【原語論壇】搭配主題，討論原住民族語關於「部落」概念的表達，收錄阿美語、賽德克語、沙阿魯阿鄒語、邵語四種話的五篇，還特別找日本語的部落來做比較，以供釐清。

 

【全球視野看民族】繼續概述南島語系中部太平洋語親緣關係比較接近的9個民族。【原教會議報導】蒐集6月的最新會議活動五則，包括台灣及日本的研討會動向，也欣見台北市原住民教師協會成立。【教材展望】尋找國小「藝術與人文」教材裡的原住民族。【舊事新知】則帶領我們認識平埔族裡的巴宰族，族名應該是阿霧安族或巴宰族？

環繞主題，【原教小常識】說明部落大學的相關法規。【原教Q & A】則簡答民眾對部落大學的常見疑惑。

 

追求原住民的主體性教育一直是原住民的夢想，從紐西蘭毛利學院的經驗來看，應是有實踐的可能。政府投注了經費辦理部落大學，全國原住民傳統55鄉鎮549個行政村里，至少有824個部落，再加上移居都會區的新部落，若有朝一日都產生學習型的組織，納入部落大學，學習成果遍地開花，培育既瞭解傳統文化又能迎接全球化挑戰的現代原住民，讓祖靈庇佑，原住民將能昂首出列，與國際合作與對話。