回顧台灣原住民教育的發展，技職教育的影響遠超過民族文化教育，卻不是那麼地被學界所重視。一般民眾炫目於原住民族的精彩的文化表演與手工藝展現，以為原住民教育重點就在這裡，殊不知，真正促使原住民族由部落經濟的生產模式，整合進入現代資本主義社會的勞力商品化模式，其中扮演關鍵角色的，當是技職教育。

 

然而，隨著產業結構的改變，以及教育生態的變遷，技職教育正面臨極大的衝擊與調整，我們關心的是原住民技職教育在變化快速的潮流裡，如何定位及找到方向。若能正確而適切地規劃，結合原住民族教育與技職教育，讓原住民族學生擁有技能、有本錢與非原住民學生共同競爭，有效提昇原住民技術教育的水準，也讓原住民學生能在創業、求職、再就學等各方面，自主發展。

 

鑑於以上的重要性，本期便以「技職教育與原住民」為中心，策劃一系列主題。在【原教封面故事】裡，我們的關心點在：全台灣到底有多少原住民重點技職學校？「認識全國原住民重點技職學校」一文，將這10年來原住民重點技職教育的發展以及遍及全國的原住民重點技職學校做個整理與介紹，讓讀者有全面的、概況的瞭解。

 

 而【原教評論】，則邀請負責全國技職教育業務的教育部技職司司長張國保博士，以學以致用的角度，說明技職教育的特色在加強理論與實務並重、兼顧升學與就業，才是技職教育提供「為原住民提供謀生的技能」的幫助。明志科技大學原住民教育中心的黃志賢老師，剖析當今「原住民高等教育與技職教育」，針砭技職教育施行過程所產生的利弊得失。天主教耕莘文教基金會曲慶浩執行長，以實際的經驗來討論「推動原住民技職教育的省思」，原住民技職教育政策執行至今，以反省的角度，從五個面向來討論，原住民技職教育的發展應該朝向升學管道的建立與就業管道的輔導兩方面進行，讓原住民學以致用，找到足以謀生的工作，才不會浪費國家培育原住民技職人才的資源。

 

在【校園主題報導】中，我們挑選在技職教育體系的極具特色也極富盛名的的明志科技大學。明志科大遠在民國85年即開創開始招收原住民學生入學就讀的創舉，對原住民造成的致命吸引力，至今歷時不衰。明志的吸引力何在？目前面臨技職教育的改革，明志也產生很大的變化，本期校園報導將為讀者導覽明志科技大學一路走來的成就與變遷。

 

【原教書評】在本期理當討論「原住民技職教育研究概況」，然而，令人不意外的關於「原住民技職教育」的討論專書，幾乎闕如。編輯群蒐集相關的學位論文，彙整出9篇有相關性的碩士論文，而又再以4篇直接涉及原住民技職教育及職業重點學校的議題的論文，進行評析，提供原教研究者參考。

 

此外，實踐大學觀光事業管理系是第一所普通大學（非技職院校系統）招收原住民專班的學校，本期【原教最前線】專訪實踐大學觀光事業管理系邱景星主任，瞭解他們成立原住民專班的緣由。而長庚技術學院通識教育中心的徐君臨老師也提供我們他與原住民學生的對話心得紀錄，讓我們看到一個新生代原住民與外界接觸的窗口，分享原住民孩子的想法與問題，真摯感人。

 

12月15日，教育部和行政院原民會共同會銜公布「原住民族語言書寫系統」，政大原住民族語教文研究中心的李台元老師在【教材展望】這專欄裡，提供〈原住民族語書寫符號的展望〉，這是一篇對原住民符號發展歷程掌握資料最全面的文章。同時，本期亦邀請萬山語教材編輯委員林惠娟小姐，分享編輯萬山語辭典的編纂的心路歷程。

 

其他，諸如【原教小事典】和【原教Q & A】緊扣本期主題，解析「原住民工作權保障法」、「原住民重點學校」；【原語論壇】本期主題承續上期的討論，以外來語「老師」做為主題，提供賽夏語和布農語在面對「老師」這一個外來詞彙時，是如何思考出一個能受族人接受的說法與拼寫方式。

 

年終將至，各種會議的舉辦也增多，本期【原教會議報導】介紹11～12月的5個與原住民相關的會議。與原住民教育關係最密切的是政大原住民族語教文研究中心舉辦的「原住民族教育國際學術研討會」，對此會議我們有較詳盡的報導。而【全球視野看民族】帶領讀者到中國西南地方，揭開彝族神秘的面紗，透過詞條的介紹，展現中國彝族的整貌。提供網站與書評，以觀察彝族研究的現況與發展。【原教大事記】則針對11月所發生的原住民族教育相關新聞，提供彙整與評析。

 

經濟活動奠定了文化活動的基礎，部落的子弟因為條件的限制，多數走向技職教育發展，而超過四分之三世紀以來接受現產業技術洗禮的族人，也已成為原住民民族之骨幹。未來，台灣各原住民族求民族之發展，當不可如同一般社會輕忽技職教育，放棄對技職教育改革的過問，而徒留在上層結構的文化浮像，本期「技職教育與原住民」專題，當不是個總結回顧，而是辯論與行動的開始！