本期以「原住民族的教育實驗」為主題，是為了因應2014年「學校型態實驗教育實施條例」通過後，探討諸多原住民族地區學校的發展，以及其對原住民族教育所產生的影響。雖然到了2016年僅有不到10所原住民族地區的小學申請辦理民族教育實驗計畫，但就我們所知2015年有10個縣市均有意申辦，可知其受到的關注是相當廣泛的。而這些關注內容有：中央政策面的立場與支援、地方推動面的措施與問題解決、學校申請的程序與之後經營的重要校務、學校教師角色的變化、課程的發展與設計、以及家長的期待與疑慮等等。

本期【原教評論】由原民會教文處陳坤昇處長、政大王雅萍主任、博屋瑪國小比令‧亞布校長分別從政府、學術、教育三方面撰文評論。【原教前線】有四個重點，一是教育部國教署邱乾國署長、台東縣教育處劉鎮寧處長、屏東縣原民處伍麗華處長分別從中央及地方政府的角度，說明了實驗教育推動的行政實務經驗，使未來欲申辦的縣市在施政策略上有了清晰的參照。二是由地磨兒國小陳惠美校長、南王Puyuma花環實驗國小洪志彰校長，從身為族人與學校領導者的角度，提供第一線申請實驗教育學校最直接的具體借鏡。三則是由暨南大學洪雯柔教授分享紐西蘭毛利學校課綱，為我國民族教育提供參考。最後由本期主編陳枝烈教授為原住民族實驗教育的現況與困境做總結。【校園報導】為說明實驗教育在學校行政、教師與家長方面的影響。以博屋瑪國小為例，邀請博屋瑪國小林志宏主任、李惠珍老師、家長會林以撒副會長，三位分別分享實驗教育所面臨的挑戰、第一線教師的教學成長、家長從疑慮擔心到支持感恩的心路歷程。除了實驗教育行政與現場的說明外，土坂國小蕭德光校長也以土坂Vusam文化實驗小學課程教材的轉化與研發，提供了寶貴的經驗。花蓮部落大學鍾文觀校長，則從國內外民族教育的學理與部落文化復振及傳承的角度，分析了原住民族實驗教育的價值、落實、展望，值得政策推動時的省思。

除此之外，本期【原語論壇】探討族語虛詞中的語尾助詞；【全球視野看民族】是介紹泰國的民族教育體制；【族語顯微鏡】向大家分享澳洲阿德萊德族語復振經驗；日本北海道大學愛努‧先住民中心規劃的【認識愛努族】此次要帶領讀者進入愛努語的世界；本次的【原教會議】特別為大家報導兩場重要的會議，台灣原住民族政策之回顧與前瞻學術研討會，以及邁入十週年的台日原住民族研究論壇，期待能對台灣原住民族發展、政策等方面提供參考方向。